一、课程定位与思政目标

（一）课程定位

《工厂供配电技术》是电气自动化技术专业的核心课程，聚焦工厂电力系统的设计、运行、维护与安全管理，兼具理论性与实践性。课程内容涵盖供配电系统接线、负荷计算、短路电流计算、电气设备选择、继电保护配置及安全用电等核心模块，直接对接电力行业工程师岗位能力需求，是培养学生专业技术素养与工程实践能力的关键课程。

（二）思政目标

价值引领层面：培养学生“电力为民”的行业使命感，树立“安全第一、责任至上”的工程伦理观，增强对我国电力工业发展成就的认同感与民族自豪感。

素养培育层面：提升学生严谨细致的工程思维、精益求精的工匠精神，以及团队协作、应急处置的综合能力。

行为规范层面：引导学生严格遵守电气安全操作规程，养成规范操作、隐患排查的职业习惯，强化“防微杜渐、防范未然”的安全意识。

二、思政元素挖掘与融入逻辑

围绕课程核心知识点，构建“知识点-思政点-价值导向”三维对应体系，实现思政元素与专业教学的深度融合，具体如下表所示：

三、教学实施与创新方法

（一）“理论+案例”双驱动教学

理论教学融入思政案例：在讲解“供配电系统可靠性”时，引入“2023年河南特大暴雨期间，郑州某电厂应急保电”案例，通过分析电厂“双电源切换+应急发电机备用”的设计方案，让学生理解“电力可靠供应”对医院、交通等民生领域的重要性，强化“保电就是保民生”的责任意识。

案例讨论强化价值认同：组织“‘华龙一号’核电站供配电系统设计”专题研讨，引导学生分析核电供配电系统的“高安全性、高稳定性”设计特点，对比我国核电技术从“引进吸收”到“自主创新”的突破历程，激发学生的科技自信与行业使命感。

（二）“虚拟+实景”双场景实践

虚拟仿真教学：利用虚拟仿真，模拟“短路故障排查”“继电保护调试”等高危操作场景。学生通过虚拟操作熟悉流程后，教师结合操作数据点评“规范操作的重要性”——如某学生因未按流程断开隔离开关导致虚拟设备损坏，教师借此延伸讲解“电力操作规程背后的生命保障逻辑”。

实景教学：在低压实训室现场，老师讲解“设备巡检流程”时，重点介绍“巡检记录签字确认”制度的意义——“每一次签字都是对设备安全的承诺”，让学生直观感受电力行业的“责任闭环”文化。

（三）“竞赛+项目”双载体赋能

技能竞赛强化工匠精神：课堂上举办“工厂供配电系统设计竞赛”，要求学生在规定时间内完成“负荷计算-设备选型-图纸绘制”全流程设计，并提交设计说明书。评审环节不仅关注技术方案的合理性，还增设“思政维度评分”——如是否考虑“绿色节能”“应急保障”等因素，引导学生将“技术最优”与“社会价值”结合。

项目实践培育综合能力：布置“校园配电室优化改造”项目，学生以小组为单位开展实地调研、方案设计、成本核算。在项目汇报中，某小组提出“增设光伏储能应急电源”方案，既解决校园停电应急问题，又响应“双碳”目标，充分体现“专业能力”与“社会责任”的协同提升。

四、育人成效

学生素养提升：课程实施后，学生在“电气安全操作”“故障排查”等实践环节的规范度显著提高；在课程满意度调查中，“课程对职业素养的培养效果”评分达4.8/5分，85%的学生表示“更理解电力行业的责任与使命”。

行业反馈积极：合作企业反馈，参与实践教学的学生“安全意识强、操作规范、责任心足”；某电力公司人力资源经理评价：“该课程培养的学生，不仅会‘做事’，更懂‘为何做事’，契合行业对高素质人才的需求”。