为深入贯彻落实国家职业教育高质量发展要求，精准对接省级教师教学创新团队培育标准，破解团队建设中的难点、堵点问题，本周智能控制教研室以“省级教师教学创新团队培育”为核心主题，精心组织开展了一场内容扎实、氛围热烈、针对性强的教研活动。活动紧扣培育要求、结合专业特色，实现了“以研促建、以思促升”的活动目标，现将活动开展情况详细总结如下：

一、活动基本概况

活动主题：省级教师教学创新团队培育

活动时间：2026年5月14日

参与人员：智能控制教研室全体教师

    活动目标：深入解读省级教师教学创新团队培育政策，梳理教研室团队建设现状与短板，研讨破解师资、教学创新、校企协同等核心难题，明确培育路径与分工，凝聚教师共识，提升团队协作与创新能力，推动培育工作落地。

二、活动主要开展情况

（一）政策解读，锚定培育方向

活动伊始，由教研室主任邓志刚带领全体参会人员，深入解读山东省教育厅《关于遴选认定2023年山东省职业教育教学创新团队的通知》等相关政策文件，结合专业特点，重点拆解省级教师教学创新团队的申报条件和建设任务。

解读过程中，我们摒弃“照本宣科”的传统模式，结合其他院校优秀创新团队的建设案例，重点分析了团队结构、“双师型”教师培养、模块化教学实施、校企协同共同体建设等核心指标，明确了教研室团队培育的优势与短板——优势在于“双师型”教师占比达标、专业与地方智能制造产业贴合度高，短板则是教师教学创新能力不均衡、校企协同深度不足、教学成果转化不够。通过政策解读，全体教师进一步明确了培育方向，深刻认识到省级教师教学创新团队培育不仅是提升教师队伍素质的重要抓手，更是推动专业内涵发展、培养复合型技术技能人才的关键举措，凝聚了“人人参与、共建共享”的思想共识。

（二）全面复盘，梳理建设现状

为全面掌握团队建设现状，精准梳理短板不足，各骨干教师依次发言，结合自身教学、科研及实践经历，全面复盘教研室在省级教师教学创新团队培育中的现有基础、存在问题及改进思路。

杨甜甜老师指出，目前教研室教师队伍年龄结构断层严重，高级职称教师占比仅37.5%；部分青年教师缺乏企业实践经验，“双师型”教师的技术技能水平仍需进一步提升，后续计划通过“老带新”“企业驻场实践”“技能培训”等方式补齐短板。

张振兴老师结合教学实际提出，当前已在《电工电子技术》《无人机行业应用技术》等核心课程中推行模块化教学和项目化教学，但仍存在课程体系与职业岗位能力对接不够紧密、信息技术与教学融合不够深入、活页式教材开发滞后等问题，建议结合职业技能等级标准，重构课程体系，开发贴合产业需求的教学资源，推动教学模式创新。

校企协同方面，梁福浩老师指出合作多停留在学生实习、企业兼职教师聘任层面，深度不够，未形成“校企协同培育教师、共建教学资源、共研技术难题”的长效机制，后续计划拓展合作企业范围，组建校企协同育人共同体，推动企业资源与教学实践深度融合。

（三）交流研讨，破解培育难题

汇报结束后，进入自由交流研讨环节，各位教师围绕团队培育中的重点、难点问题，展开了热烈讨论，大家各抒己见、建言献策，形成了诸多切实可行的解决方案。

针对“青年教师教学创新能力不足”的问题，老教师主动请缨，提出建立“一对一”帮扶机制，由高级职称教师、骨干教师带领青年教师开展教学改革实践、课题研究和技能提升，定期开展教学观摩、教案互评、技能比拼活动，加速青年教师成长；青年教师则表示，将主动参与企业实践和各类教学培训，积极探索模块化教学、情境式教学等新型教学模式，提升自身创新能力。

针对“教学成果转化不够”的问题，建议结合一线岗位需求，将企业真实项目、新技术、新工艺融入课堂教学，引导教师参与企业技术攻关，推动教学成果与企业需求对接，同时鼓励教师申报教学改革课题、编写活页式教材，凝练教学创新成果。

针对“校企协同深度不足”的问题，各位教师一致认为，应进一步加强与企业的沟通对接，邀请企业专家参与人才培养方案制订、课程体系重构和教学评价，共建产教融合实训基地，推动教师到企业兼职锻炼、企业技术人员到学校授课，形成“校企协同、双向赋能”的培育模式。

三、活动成效与亮点

本次教研活动紧扣“省级教师教学创新团队培育”主题，结合专业特色，实现了“三个提升”，凸显了两大亮点，成效显著。

“三个提升”：一是全体教师对省级教师教学创新团队的培育要求、建设路径有了更清晰的认识，思想共识进一步提升；二是针对团队培育中的难点问题，形成了切实可行的解决方案，解决问题的能力进一步提升；三是明确了后续工作任务和责任分工，团队协作的凝聚力和执行力进一步提升。

两大亮点：一是活动形式新颖，采用“全面复盘+交流研讨”的模式，充分调动了全体教师的参与积极性，避免了“一言堂”，让每一位教师都能发声、都能参与，真正实现了“教研促思考、交流促提升”；二是紧密结合专业实际和产业需求，所有研讨内容、工作部署都围绕专业特点展开，贴合职业院校“岗课赛证”融合的人才培养要求，确保培育工作接地气、有实效，真正服务于教师成长和专业发展。

四、存在不足与改进方向

尽管本次教研活动取得了良好成效，但结合活动开展情况和后续培育工作需求，仍存在一些不足：一是部分教师对教学创新的理解不够深入，提出的改进思路不够具体，缺乏可操作性；二是校企协同培育的具体路径仍需进一步细化，与企业的对接沟通还需加强；三是培育工作的长效机制尚未完全建立，后续推进过程中可能出现进度滞后、责任落实不到位等问题。

    针对以上不足，后续我们将从三个方面加以改进：一是加强教师教学创新能力培训，定期组织教师学习先进教学理念、观摩优秀教学案例，提升教师的创新意识和实践能力；二是进一步深化校企合作，主动对接行业企业，细化校企协同培育方案，推动校企资源共享、优势互补，确保校企协同培育落到实处；三是建立健全培育工作长效机制，定期督促工作，及时发现问题、解决问题，明确奖惩措施，确保各项培育任务按时完成，推动省级教师教学创新团队培育工作稳步推进。