摘要：本案例以投影法、三视图形成、三视图投影规律为核心知识点，将专业教学与思政教育深度融合。通过中心投影法关联中国非物质文化遗产皮影戏，厚植文化自信；通过三视图“三面观察”引入苏轼诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，培育全面客观、辩证看待问题的思维方式；在作图训练中强化长对正、高平齐、宽相等的规范意识，践行“天下难事必作于易，天下大事必作于细”的工匠精神。构建课前预学、课中探究、课后巩固的全链条育人模式，实现知识传授、能力培养、价值引领三位一体同步提升。

关键词：机械制图；三视图；投影法；皮影戏；课程思政；辩证思维；工匠精神

一、实施背景

1.课程定位

三视图是机械制图的入门核心，是工程技术人员表达物体形状的通用语言，是学习点、线、面、立体、零件图的基础。

2.思政资源丰富

中心投影与皮影戏高度契合，是传承中华优秀传统文化的天然载体；三视图三面观察与古诗哲理高度统一，适合培育辩证思维。

3.学情特点

学生空间想象能力较弱，易片面看待问题，作图不够规范细致，需要在基础学习中同步塑造思维品质与职业素养。

4.育人需求

落实立德树人，培养学生文化自信、全面客观的认知方式、严谨细致的工作作风，为成长为高素质技术技能人才奠基。

二、主要做法

（一）课前：线上预学夯基础，文化浸润启思维

1.线上自主学习

依托超星学习通平台，发布投影法、三视图相关微课、课件与预习任务，完成课前测试。

2.文化素材推送

提前分享皮影戏短片与投影原理介绍，让学生初步感知中心投影与传统艺术的联系。

3.问题引导思考：设置问题“为什么一个视图、两个视图不能确定物体形状？”，激发探究欲，为课堂学习做好铺垫。

（二）课中：任务驱动探新知，技道融合育素养

1.情境导入

通过生活投影现象播放视频引入课题，明确学习目标：熟悉投影法、掌握三视图规律、具备规范绘图能力。

图1生活中的投影

2.知识温故梳理

通过引导学生复习课前线上学习通所学内容，重点强化投影法的基本概念、中心投影法与平行投影法的分类及特性、正投影三大基本性质（真实性、积聚性、类似性），以及三视图的形成原理、三投影面体系构成和三视图展开规则。在此基础上，共同梳理并归纳物体三视图的绘制步骤与投影规律，帮助学生形成清晰、规范的作图思路，牢固树立“长对正、高平齐、宽相等”的投影意识，为后续学习点、线、面、平面立体及截交线等内容奠定坚实的理论基础与技能准备。

3.技能精讲1

（1）知识精讲

投影法主要分为中心投影法与平行投影法两大类，其中中心投影法是投射线汇交于一点的投影方法，平行投影法是投射线相互平行的投影方法。在工程实践中，投影法是表达物体形状、指导生产制造的重要手段，贯穿机械设计、零件加工、装配检测等全流程。在学习投影法的过程中，我们将中华优秀传统文化、工程责任与文化自信自然融入专业学习。

图2中心投影法和平行投影法投影特性

（2）思考回答

让同学们思考你指导的中心投影法和平行投影法，引入中国非物质文化遗产——皮影戏，讲解皮影戏正是利用中心投影法的原理，通过光源将人物造型投射到幕布上形成影像，实现光影成像与故事演绎，让学生直观感受古老的东方智慧与现代工程制图原理的内在联系。在学习专业知识的同时，厚植文化底蕴，增强文化自信与民族自豪感，感受中华优秀传统文化的独特魅力与科技价值，

图3中国非物质文化遗产皮影戏——中心投影法

4.技能精讲2

（1）三视图形成与辩证思维培育

三视图是工程上用于唯一确定物体形状与结构的三面投影图，由主视图、俯视图、左视图构成，建立在互相垂直的三投影面体系之中，通过长对正、高平齐、宽相等的投影规律保证投影准确。教学中先通过单面、双面投影无法确定物体形状的对比，引出三面观察的必要性，再结合三视图形成与展开过程，让学生理解工程图样必须全面、完整、多角度表达的科学逻辑。

与此同时，自然融入辩证思维教育：引用苏轼“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，引导学生认识到观察事物不能只看一面，看待问题不能片面主观。只有多角度、全方位、客观理性地认识世界，才能抓住事物本质。通过三视图绘制训练，让学生在规范作图中养成全面思考、严谨分析、客观判断的思维习惯，树立正确的世界观与方法论，实现专业学习与思维提升同步推进。

图4三视图的形成与投影规律

（2）分组讨论

围绕“三视图投影规律、作图步骤、线型规范、常见错误纠正”等关键问题展开研讨。各组结合课前预习与课中知识，按照“按长对正画俯视图—按高平齐、宽相等画左视图—规范图线—检查整理”的思路，互助分析、共同绘图。

（2）合作探究

小组合作完成绘制挫配件三视图，在小组协作中，引导学生严格遵循“长对正、高平齐、宽相等”的国家标准，做到作图精准、表达规范；通过多角度观察、多视角思考，深刻理解“横看成岭侧成峰”的辩证思维，培养全面客观、严谨细致、一丝不苟的工作作风。同时在交流互助中强化团队协作意识，践行“天下大事必作于细”的工匠精神，实现技能提升、思维培养与素养塑造协同发展。

图5绘制挫配件三视图

（4）思政升华

引用老子名言：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”，强调绘图需一丝不苟、严谨规范，培育精益求精的工匠精神。

图6老子名言图

（5）知识拓展

在重型装备领域，如汽车吊、履带吊等工程吊装设备，其三视图的绘制直接关系到吊装作业的安全与效率。我国第一台1.2万吨水压机，作为重型制造业的标志性重器，其高达16.7米的庞大身躯，正是通过精准的三视图完整呈现设计思路，将复杂的锻造结构拆解为可落地的二维图纸，为设备的加工、装配提供了唯一的技术标准，彰显了三视图在大型重型装备制造中的核心作用

（三）课后：实操巩固拓应用，反思内化固素养

1.三视图绘制任务

根据生活物体或课堂模型，规范绘制三视图，严格遵守“长对正、高平齐、宽相等”，上传学习通。

2.哲理感悟思考

结合横看成岭侧成峰”，撰写学习体会，理解全面、客观、辩证看待问题的人生哲理。

3.过程评价反馈

多元评价采用过程性评价：课前20%+课中60%+课后20%，将规范作图、辩证思维、文化认同、工匠精神纳入评价，实现技能与素养同步评价。

三、成果成效

（一）专业能力显著提升

学生熟练掌握投影法分类、正投影特性、三视图形成与“三等”规律，能规范、准确绘制物体三视图，空间想象与绘图能力明显增强。

（二）思政素养全面落地

学生增强中华优秀传统文化认同感与文化自信；树立多角度、全方位、辩证客观认识事物的思维方式；养成严谨细致、一丝不苟、注重细节的工匠精神，综合素质明显提升。

四、经验总结

（一）课程思政要深挖知识点背后的文化与哲理

以投影法链接皮影戏，以三视图链接古诗哲理，让思政有根有据、自然融入，实现“以图载道、以文化人”。

（二）课程思政要贯穿教学全过程，实现全程育人

将文化自信、辩证思维、工匠精神嵌入预习、授课、实操、评价、作业全流程，让价值引领伴随技能学习始终。

（三）课程思政要坚持技德双修，育人为本

以规范绘图训练专业技能，以文化与哲理滋养精神品格，实现学知识、练技能、明事理、修品德四位一体。