摘要：汽车工程学院新能源汽车电池检修课程以岗位需求为导向，构建“企业调研-岗位分析-任务转化-课程重构-教学实施-成效验证”的全流程开发模式，实现课程内容与行业岗位、典型任务的精准匹配，彰显职业教育人才培养的针对性与实效性。

关键词：电池检修；岗位需求；产教融合；课程重构

一、以企业调研为起点，锚定岗位需求

1.调研范围与对象

面向新能源汽车主机厂、动力电池维修企业、授权4S店、第三方电池检测机构等核心主体，调研动力电池维修技师、电池包检修工程师、新能源汽车售后技术专员等岗位，覆盖电池全生命周期检修场景。

2.岗位核心能力提取

通过问卷、访谈、跟岗观察，提炼岗位核心能力要求：

基础能力：高压安全防护、检修工具规范使用、作业流程标准化。

核心能力：电池包拆装、绝缘性检测、模组检修、单体电池更换、气密性、绝缘性复测、BMS数据读取与分析。

职业素养：安全意识、质量意识、故障诊断逻辑、团队协作能力。

3.需求匹配与课程诊断

对比原有课程，发现传统教学存在重理论轻实践、与岗位任务脱节、新技术覆盖不足等问题，结合企业需求优化形成现有7大项目课程框架，实现企业需要什么，课程就教什么。

二、以岗位分析为核心，实现典型任务转化

将企业岗位典型工作任务拆解为可教学的子任务，实现“岗位任务—教学任务—课程项目”的精准映射：

三、以产教融合为路径，创新教学实施模式

1.理实一体化教学

采用“工单驱动+项目导向”教学法，以企业真实故障电池包为教学载体，学生分组完成“拆卸→检修→装包→测试”全流程操作，模拟企业“接单→诊断→维修→复检→交付”工作流程，培养岗位职业习惯。

2.校企协同育人

共建实训基地，企业提供故障电池包、专业检测设备，学校搭建真实检修场景，企业技术专家进课堂，讲授真实故障案例与行业规范；教师进企业跟岗，学习最新检修技术，大三安排学生到企业参与实际电池检修工作，将课堂所学转化为岗位能力。

3.混合式教学创新

搭建线上学习平台，提供微课视频、虚拟仿真资源（高压安全模拟、故障诊断演练），实现“课前预习+课中实操+课后复盘”的全场景学习。

四、总结

本课程通过“企业需求导向—岗位任务转化—模块化课程重构—产教融合实施”的全流程开发，真正实现了“岗课对接、产教融合、以需定教、提质增效”的核心目标，为新能源汽车技术专业人才培养提供了可借鉴的实践范式。未来将进一步深化与企业的合作，聚焦新型电池技术、智能诊断等领域，持续优化课程内容，提升人才培养质量，助力新能源汽车产业高质量发展。